Die zunehmende Komplexität pflegerischer Versorgungssituationen sowie gesellschaftliche und ethische Transformationsprozesse im Gesundheitswesen stellen hohe Anforderungen an die professionelle Urteilsfähigkeit von Pflegefachpersonen. In der pflegepädagogischen Forschung wird daher zunehmend betont, dass Bildungsprozesse stärker an Konzepten des forschungsorientierten Lernens ausgerichtet werden müssen. Forschendes Lernen ermöglicht es, Lernende aktiv an Erkenntnisprozessen zu beteiligen, Problemstellungen systematisch zu analysieren und evidenzbasierte Entscheidungen zu entwickeln. In der internationalen Pflegepädagogik wird hervorgehoben, dass reflexive Lernprozesse wesentlich zur Entwicklung professioneller Handlungskompetenz beitragen (Price 2015; Reiber 2017; Darmann-Finck 2020).

Der Beitrag stellt die KILIAN-Methode als didaktisches Konzept zur Gestaltung forschungsorientierter Lehr- und Lernprozesse in der generalistischen Pflegeausbildung vor. KILIAN steht für „Kompetenzorientierte Lehr- und Lernprozesse in Bildungsprozesse ressourcenorientiert integrieren“ Die Methode orientiert sich konzeptionell an Prinzipien des forschungsorientierten Lernens und strukturiert den Lernprozess über ein 6-Phasenmodell, in dem pflegerische Problemstellungen wahrgenommen, analysiert, theoriegeleitet untersucht und schließlich in eine anwendungsorientierte Reflexions- und Diskursphase überführt werden. Ziel dieses Modells ist die Förderung evidenzbasierter Entscheidungsfähigkeit sowie reflexiver und argumentativer Kompetenzen.

Damit wird ein didaktischer Ansatz vorgestellt, der forschungsorientiertes Lernen systematisch strukturiert und zugleich Diskursräume für ethische, gesellschaftliche und berufspolitische Fragestellungen in der Pflegebildung eröffnet.

Literatur

• Darmann-Finck, I. (2020). Forschendes Lernen in den Gesundheitsberufen: Grundlagen, Konzepte und Praxisbeispiele. Hogrefe.
• Fröhlich-Gildhoff, K., Nentwig-Gesemann, I., &  Pietsch, S. (2014). Kompetenzorientierung in pädagogischen Handlungsfeldern: Ein Modell zur Analyse, Entwicklung und Evaluation von Kompetenzen (2.Aufl.). Beltz Juventa.
• Reiber, K. (2017): Forschendes Lernen in den Gesundheitsberufen. Theorie und Praxis eines interdisziplinären Bildungskonzepts. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Price, B. (2001): Enquiry-based learning: an introductory guide, Nursind Standards, 15 (52), 45-52.