Einleitung

Die Lehrendenbildung Pflege Deutschlands ist durch eine heterogene Studienlandschaft geprägt, welche sich aus diversen curricularen Ausrichtungen und hochschulspezifischen Profilen ergibt. Ursache sind fehlende einheitliche Bildungsstandards (Wesselborg & Bögemann-Großheim, 2017) sowie große Gestaltungsspielräume der Hochschulen in der Studiengangentwicklung (Reiber & Reiber, 2024). Es stellt sich die Frage, ob Studiengänge der Lehrendenbildung Pflege bewusst eine gewisse „Variationsbreite und Vielgestaltigkeit“ (Campos Silva & Ewers, 2024, S. 412) aufweisen sollten und wo zugleich deren Grenzen liegen.

Beschreibung des Projekts

Das Projekt Bildungswege und berufliche Situation der Lehrenden in der Fachrichtung Pflege (BiLeP) ist ein vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) beauftragtes Forschungsprojekt. Es wird von der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU), der DIP-Plattform (Deutsches lnstitut für angewandte Pflegeforschung e. V. und Dienstleistung, lnnovation, Pflegeforschung GmbH) sowie der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen (katho) durchgeführt und untersucht systematisch Qualifizierungswege, Berufseinstiege und Beschäftigungssituationen von Pflegelehrenden in Deutschland. Ziel ist es, Herausforderungen zu benennen und bildungspolitische sowie wissenschaftliche Handlungsempfehlungen zu entwickeln.

Im qualitativen Erhebungsarm mit Pflegelehrenden (n= 60-80) werden individuelle Entscheidungsprozesse und Zugangswege in den Lehrberuf analysiert. Im Fokus steht dabei, wie das Studium zur Entwicklung eines professionellen Habitus beiträgt und wie sich der Berufseinstieg unter pädagogischen und institutionellen Bedingungen gestaltet.

Im Workshop werden ausgewählte Teilfragen der qualitativen Erhebung vorgestellt und mit den Teilnehmenden diskutiert.

Workshopablauf

Einstieg: Vision eines idealen Studiengangs der Pflegelehrendenbildung (Kartenabfrage)

Arbeitsphase: Erfahrungsbasierte Diskussion zu Studienstruktur, beruflichen Herausforderungen und psychischer Beanspruchung (Viereckengespräch)

Abschluss: Weiterentwicklung der Vision anhand von Ankerbeispielen aus der qualitativen Studie

Ziele des Workshops

• Präsentation, Diskussion und Validierung erster Ergebnisse der qualitativen Studie
• Reflexion von Studienerfahrungen, Berufseinstieg und psychischen Herausforderungen in der Pflegelehrendentätigkeit
• Kontroverser Austausch zu individuellen Qualifizierungswegen

Literatur

• Campos Silva, S. & Ewers, M. (2024). „Gewogen und zu leicht befunden“. Ein Kommentar zu Reiber, K./Reiber, P. (2024): Lehrerinnen- und Lehrerbildung der beruflichen Fachrichtung Pflege – eine kritische Bestandsaufnahme von Studienangeboten. Pflege & Gesellschaft 2/2024. Pflege & Gesellschaft, 29 (4), 410-414.
• Reiber, K. & Reiber, P. (2024). Lehrerinnen- und Lehrerbildung der beruflichen Fachrichtung Pflege – eine kritische Bestandsaufnahme von Studienangeboten. Pflege & Gesellschaft. Zeitschrift für Pflegewissenschaft, 29 (2), 190-203.
• Wesselborg, W. und Bögemann-Großheim, E. (2017). Bundesländerspezifische Regelungen für die hauptberufliche Lehrtätigkeit an Gesundheits- und Krankenpfle-geschulen in Deutschland – eine Ist-Analyse. PADUA, 12 (2), 109–116.