Einleitung

Das Bildungspersonal der Pflegeausbildung steht vor Herausforderungen, berufliche Kompetenzen zu messen und lernwirksam zu fördern. Hierfür fehlt aktuell ein Kompetenzmodell (Löwenstein 2022; Glodek et al. 2024), um Kompetenzentwicklung an schulischen und betrieblichen Lernorten adäquat auszubilden. Mit dem Ziel, die Lehr-, Lern- und Bewertungskultur kompetenzförderlich weiterzuentwickeln, wird Lernen auf unterschiedlichen Ebenen durch das Projekt COMET-Pflegeausbildung BW initiiert.

Projektbeschreibung

Im Projekt COMET-Pflegeausbildung BW (10/24-10/27) wird im Auftrag des Kultusministeriums Baden-Württemberg an acht Pflegeschulen das COMET-Kompetenzmodell (Rauner 2017) implementiert, um Lernprozesse auf handlungsleitendem, -erklärendem und -reflektierendem Niveau zu bewerten und didaktisch zu optimieren. Durch partizipative Entwicklung von Testaufgaben mit offenen Lösungsräumen und Gestaltung von kompetenzförderlichen Lernräumen entstehen Brücken zwischen schulischen und betrieblichen Lernorten, die Ausbildungsqualität und berufliche Identität von Auszubildenden steigern sollen.

Abbildung: Konzept zu COMET-Pflegeausbildung BW

Mittels Design-Based Research-Ansatz wird mit 23 Lehrkräften, 24 Praxisanleitenden und ca. 900 Auszubildenden im iterativen Forschungs- und Entwicklungsprozess ein Konzept zur Förderung der Kompetenzentwicklung und Lernortkooperation in der Pflege konzipiert. Im Zentrum steht das „Modell der vollständigen Aufgabenlösung in der Pflege“ mit Kriterien zu Problemlösungen im Berufsalltag, welche Lernende zu fundierten Begründungen und Reflexionen anleiten. Zur Entwicklung der Personalkompetenz von Auszubildenden wird das COMET-Kompetenzmodell mit dem Deutschen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (DQR) verknüpft und in kohärenten pädagogisch-didaktischen Instrumenten für die Praxisanleitung abgebildet. In der Längsschnittstudie werden Kompetenzniveaus mit Kontextfaktoren zur Ausbildungsqualität sowie Einschätzungen von Lehrenden und Praxisanleitenden zur Selbstwirksamkeit und Lernortkooperation erhoben und kompetenzförderliche Lernräume mit Lehrkräften, Praxisanleitenden und Auszubildenden erprobt.

Im Vortrag wird das innovative Konzept mit Ergebnissen aus dem ersten Haupttest vorgestellt, um so Wege zur Integration des COMET-Kompetenzmodells in schulische und betriebliche Bildungsprozesse aufzuzeigen. Notwendige Strukturen, Herausforderungen für eine nachhaltige Implementierung und Impulse zum Transfer des komplexen Konzeptes auf andere Bundesländer sollen im diskursiven Dialog erörtert werden.

Literatur

• AGBFN (2025). Ausbildungsqualität durch das COMET-Kompetenzmodell steigern. https://www.agbfn.de/dokumente/pdf/AGBFN_Gesundheit_25_Präsentation_IIIA2_Löwenstein.pdf
• Glodek, A. et al. (2024). Qualifizierte Leistungseinschätzung in der Pflegeausbildung: Ergebnisse von Interviews mit Expertinnen/Experten, Online-Erhebung und Dokumentenanalyse. Version 1.0 Bonn
• Löwenstein, M. (2022) Wege in die generalistische Pflegeausbildung. Gestalten, entwickeln, vorangehen. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65640-2
• Rauner, F. (2017) Methodenhandbuch: Messen und Entwickeln beruflicher Kompetenzen (COMET). W. Bertelmann Verlag, Bielefeld