Einleitung

Der Posterbeitrag stellt ein mediendidaktisches Lehrkonzept für die Hochschullehre zur Verbindung politischer Bildung und fachbezogener Inhalte in den Gesundheitsberufen vor.

Hintergrund und Motivation

Ausgehend von Klafkis Bildungstheorie halten wir als hochschulübergreifende Gruppe die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus für die Entwicklung professioneller Identität und Persönlichkeitsbildung für bedeutsam. Die Reflexion der Rolle des eigenen Berufsstandes in der NS-Zeit stärkt politische Urteilskraft, ethische Sensibilität und Selbstreflexion.

Beschreibung des Projekts

Grundlage ist die Studie „Hebammen in Auschwitz und Ravensbrück. Täterinnen, Mitläuferinnen oder Retterinnen“ (Hinum, 2025). Im Zentrum steht ein dialogischer Educast, der ein Interview mit der Autorin integriert. Das Lehrkonzept verbindet politische Bildung mit Blended Learning und Transferlernen: Belastende historische Inhalte werden digital als aufbereitete „hörbare Vorlesungsinhalte“ zugänglich und in Form analoger oder digitaler Arbeitsaufträge verknüpft mit Reflexions- und Transferaufgaben zu fachspezifischen Inhalten. Das Format ist vielfältig anschlussfähig. Ein Beispiel wird für Professionstheorien gezeigt. Je nach Lehrkontext sind fachliche Aufgaben und Lernziele spezifisch zu bestimmen. (Abbildung 1)

Kritische Reflexion

Der Educast ermöglicht einen niederschwelligen und zugleich inhaltlich dichten Zugang. Zugleich verlangt das Format eine sorgfältige didaktische und methodische Rahmung, damit Emotionalisierung nicht mit Reflexion verwechselt und historische Komplexität nicht verkürzt wird. Das Konzept regt dazu an, politische Bildung in den Lehralltag zu integrieren.

Ausblick

Podcasts können als Impuls, Analysegrundlage oder Diskussionsanlass eingesetzt werden. So kann politische Bildung nicht additiv, sondern professionsbezogen in unterschiedliche Lehrveranstaltungen integriert werden.

Abbildung 1. Der Educast fungiert zugleich als Wissensträger und didaktisches Medium: Er erschließt belastende historische Inhalte auditiv und ermöglicht ihre fachspezifische Bearbeitung in verschiedenen Lehrkontexten.

Literatur 

• Hinum, C. (2025). Hebammen in Auschwitz und Ravensbrück. Täterinnen, Mitläuferinnen oder Retterinnen. Hochschule für Angewandte Wissenschaft Landshut.
• Junge, A., Miller, O., Veith, S. & Weddehage, K. (2025). Lernen an und mit unbekannten Biografien – Perspektiven aus Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Kontext der Lehrer*innenbildung. In Verlag Julius Klinkhardt eBooks (S. 281–293). https://doi.org/10.35468/6152-26