Einleitung

In der Ergotherapie regeln zwei Gesetze auf Bundesebene (ErgThG; ErgThAPrV) sowie in einigen Bundesländern länderspezifische Regelungen die praktische Ausbildung. Diese Dokumente sind z.T. veraltet und legen nur rudimentär die Umsetzung der praktischen Ausbildung fest. Die Pflegeausbildung hingegen ist seit der Reform 2020 teilakademisiert und seitdem strukturell und inhaltlich klar geregelt. Im gleichen Jahr wurde die Hebammenwissenschaft als erster Gesundheitsfachberuf vollakademisiert und dessen Gesetze zur Gestaltung der beruflichen Qualifizierung wurden grundlegend überarbeitet (Zöller, 2022).

Zielsetzung

Die Ergotherapie wartet noch auf vergleichbare Entwicklungen. Um diesen Bedarf zu untermauern, wurde die folgende Forschungsfrage untersucht: Inwiefern unterscheiden sich die regulatorischen Vorgaben der Ausbildung in der Ergotherapie im Vergleich zu denjenigen in der Pflege und der Hebammenwissenschaft hinsichtlich der gesetzlichen Regelungen zu Lehrenden, Lernenden, Lerninhalten sowie den strukturellen Rahmenbedingungen der praktischen Ausbildung?

Methode

Zur Beantwortung dieser Frage wurden die sechs Stufen der Dokumentenanalyse nach Mayring (2023) mit einer inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse (Kuckartz, 2018) mit MaxQDA durchlaufen und insg. 102 Dokumente analysiert. Zunächst wurden anhand des didaktischen Dreiecks vier deduktive Kategorien gebildet, in weiteren Analyseschritten erfolgte die induktive Entwicklung der jeweiligen Unterkategorien anhand des Materials.

Ergebnisse

Die Ergebnisse zeigen die Missstände in der Regelung der praktischen Ausbildung in der Ergotherapie klar auf und verdeutlichen, welche Informationen dort fehlen. Im Vergleich mit den Dokumenten aus Pflege und Hebammenwesen wird ersichtlich, dass es in der Ergotherapie z.B. kaum Vorgaben zu den Rahmenbedingungen der praktischen Ausbildung sowie zu konkreten Lerninhalten gibt.

Diskussion und Ausblick

Die Ergebnisse der Dokumentenanalyse lassen sich im Rahmen der Entwicklung neuer gesetzlicher Grundlagen für die Regelung der praktischen Ausbildung in Forschung und Politik aufgreifen. Für die Diskussion um eine Akademisierung zeigt die Dokumentenanalyse auf, welche Inhalte für die Regelung der praktischen Ausbildung im berufsfach- sowie hochschulischen Kontext relevant sind, um eine gerechte Ergotherapieausbildung zu ermöglichen.

Literatur

• Kuckartz, U. (2018). Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung (4. Aufl.). Beltz.
• Mayring, P. (2023). Einführung in die qualitative Sozialforschung (7. Aufl.). Beltz.
• Zöller, M. (2022). Reformen in Ausbildungen der Gesundheitsfachberufe. Akademisierung - Modernisierung - Neue Berufe (Stand 2022). BiBB. https://www.econstor.eu/bitstream/10419/265545/1/1819879755.pdf