Hintergrund

Um digitale Technologien in der Arbeitswelt reflektiert einzusetzen, benötigen Pflegefach-personen arbeitsplatzbezogene, professionsspezifische Digitalkompetenzen (Hinsche et al. 2025: 10). Diese müssen entsprechend in der pflegerischen Aus‑, Fort‑ und Weiterbildung gefördert und nachhaltig verankert werden.

Eine Möglichkeit für diese Kompetenzförderung sind Lernräume, die technologische Inno-vationen direkt erlebbar machen und damit neue Formen der Partizipation und Kompetenz-entwicklung ermöglichen.

Beschreibung des Projekts

Am Beispiel des im Rahmen des Forschungsprojektes Cluster Zukunft der Pflege entstandenen Experimentierraums des Pflegepraxiszentrums Hannover sowie anhand ausgewählter, dort präsentierter innovativer Technologien wird gezeigt, wie entsprechende Lernräume konkret gestaltet werden können und welche vielfältigen Möglichkeiten sie eröffnen:

Ergebnisse

• Mittels Virtual Reality Simulationstrainings kann Sicherheit in Reanimationssituationen erlangt und realitätsnah eingeübt werden.
• Das Erleben eines digitalen Mobilitäts – Monitorings motiviert Lernende dazu, über die Funktion derartiger Systeme genauer nachzudenken und einen Bezug zu ethischen Prinzipien der Pflege herzustellen - etwa zur Balance zwischen Sicherheit und Autonomie zu Pflegender.
• Kuschelroboter-Robbe Paro begeistert mit Fell, großen Augen und niedlichen Geräuschen – zugleich wirft er wichtige Fragen auf: Werden Roboter zukünftig Pflegefachpersonen ersetzen? Ist menschliche Zuwendung nicht die adäquatere Form der Fürsorge?

Kritische Reflexion

Der Vortrag verdeutlicht, dass die Potenziale von Technologien für die Pflegebildung sowie die Pflegepraxis erst im direkten, praktischen Erproben sichtbar und somit Handlungskompetenzen gefördert werden.

Doch es geht nicht nur darum, innovative Technologien und Entwicklungen von Start-ups kennenzulernen und auszuprobieren, sondern eine professionelle Haltung zu entwickeln, verantwortungsbewusste Entscheidungen im Umgang mit Technologien zu treffen und unter Einbezug ethischer Fragestellungen zu reflektieren, wie diese angemessen in pflegerische Handlungen integriert werden können.

Mit Blick auf zukünftige Entwicklungen in der Pflegepraxis müssen demzufolge Lern- und Ent-wicklungsräume geschaffen werden, die eine geschützte, kompetenzorientierte und reflexive Annäherung an neue Technologien ermöglichen.

Ausblick

Experimentierräume sind zentral für die Integration technologischer Innovationen in pflegerische Bildungsprozesse und ein wichtiges Lernangebot zum Erwerb digitaler Kompetenzen - „…als Schlüsselkompetenzen der Zukunft…“  (Hartung, 2023: 5).

Literatur

• Hartung, S. (2023): Digitalkompetenzen für die Arbeitswelt der Zukunft. DGUV Forum. Online verfügbar: DGUV forum 11/2023 (letzter Zugriff: 10.03.2026.)
• Hinsche, L.; Tischendorf, T.; Hasseler, M.; Schaal, T.; Marchwacka, M.; Ruppert, S.; Heitmann-Möller, A. (2025): Modulhandbuch Digitalisierung in der Pflegebildung. Fortbildungsinhalte und partizipative Organisationsentwicklung für schulisches und betriebliches Bildungspersonal in der Pflege (DigiK-Part). Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn. Online verfügbar: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/20684  (letzter Zugriff 16.03.2026)