Ergänzend zur Lehre im Seminarraum oder in Klassenzimmern sind Exkursionen bewährte Bestandteile verschiedener Bildungsangebote in den Gesundheitsberufen. Der Besuch eines historischen Ortes eignet sich besonders zur bewussten Wahrnehmung geschichtlicher Überreste (Mayer 2016). Zauner-Leitner & Bossle (2015) konnten für den Besuch des Lern- und Gedenkortes Hartheim (einer ehemaligen NS-Euthanasieanstalt) darstellen, wie Lernende der Gesundheits- und Sozialberufe berufliche Verantwortung reflektieren. Darüber hinaus eignen sich selbstgesteuerte Exkursionen für Lernende der Gesundheitsberufe als Unterstützung der aktiven Wissenskonstruktion (Stolz & Feiler 2018).

Anhand zweier Beispiele aus der Lehrpraxis werden die Erfahrungen mit Exkursionen zu historischen Orten aufgezeigt. Beim ersten Beispiel handelt es sich um eine weitgehend selbstgesteuerte Exkursion von Bachelorstudierenden der Sozialen Arbeit, die gemeinsam ein ehemaliges Anstaltsgelände der Behindertenhilfe aufsuchten. Innerhalb des Zeitraums 2019 – 2025 handelte es sich um fünf Gruppen mit insgesamt 43 Studierenden; eine Evaluation liegt vor.

Das zweite Beispiel thematisiert Exkursionen durch Bachelorstudierende der Berufspädagogik für Gesundheitsberufe. In diesem Fall wählten die Studierenden einzeln einen historischen Ort mit Gesundheitsbezug. Innerhalb des Zeitraums 2024 – 2025 nahmen 39 Studierende in vier Gruppen teil. Alle Studierenden stellten ihre Ergebnisse anschließend im Plenum vor.

Anhand der Erfahrungen wird aufgezeigt, welche Möglichkeiten des Lernens die Exkursionen zu historischen Orten bieten können. Es werden jedoch auch die Risiken thematisiert. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, dass je nach methodischer Ausgestaltung der Exkursionen die oben genannten Lernziele erreichbar sind.

Literatur

• Mayer, U. (2016). Historische Orte als Lernorte. In Mayer, U., Pandel, H.-J., Schneider, G. (Hrsg.), Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. 5. Auflg. (S. 389-407). Schwalbach: Wochenschau Verlag.
• Stolz, C., Feiler, B. (2018). Exkursionsdidaktik. Ein fächerübergreifender Praxisratgeber. Stuttgart: Verlag Eugen Ulmer.
• Zauner-Leitner, I., Bossle, M. (2015). Lehrende und Lernende der Pflege- und Sozialberufe an einem historischen Ort des Leides: Möglichkeiten der Reflexion und Vertiefung. Geschichte der Pflege 4 (2) 14-18.