Einleitung

Die Pflegeausbildung bietet (verschiedenste Anlässe, um beispielsweise Fragen der (Un)Gerechtigkeit oder divergierenden Rollenanforderungen zu entdecken. Zudem stellen Lerngruppen selbst eine große Ressource dar, weil sich in ihnen Menschen mit unterschiedlichsten Erfahrungen, biographische n Erlebnisse n und Haltungen treffen Aber die Schulrealität bietet häufig wenig organisatorischen Spielraum für neue Ansätze und auch Pflegelehrende beschreiben, wie sie sich in der Bearbeitung‚ Themen (z.B. Diskriminierung) unsicher fühlen.

Eine der pflege didaktischen Herausforderungen liegt ent prechend vor allem im wie: Der Beitrag möchte mit der Vorstellung des neu entwickelten didaktischen Materials Wege aufzeigen, wie empowerndes Lernen im Spannungsfeld von Erfahrung, Diversität und Reflexion angemessen gestaltet werden kann umsetzungsori entiert und nah an den Lebenswelten der Lernenden.

Beschreibung des Projekts

Ziel des vom Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB beauftragten Projektes ParAScholaBi (Laufzeit 01/ 2022 12/ 2025 war die Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines partizipativen Ausbildungskonzepts, das die Situation von Umschulenden Personen in der generalistischen Pflegeausbildung verbessert, Diskriminierungserfahrungen reduziert und die Anerkennung unterschiedlicher Bildungsbiografien fördert.

In diesen Rahmen si nd unter anderem verschiedene didaktische Materialien nah am empirischen Material des Projektes entstanden und erprobt worden. Über das BIBB hat das Projektteam diese jetzt als kompakte, praxisnahe und open access verfügbaren Kleinen Materialkoffer veröffentlicht (Popall Zamjatnins u. a. 2026).

Literatur

• Popall Zamjatnins, J. Genz, K. Simon, I. Gahlen Hoops, W.v Micus Loos, C. (2026): Vielfalt. Rollen. Empowerment. Kleiner Materialkoffer für neue Impulse in der Pflegeausbildung Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (im Veröffentlichungsprozess)