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Haltung zeigen statt schweigen - Professioneller Umgang mit sexueller Belästigung in der Ausbildung zur Pflegefachperson
Theresa WagnerSept.. 14
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Teamteaching in der hochschulischen Pflegebildung: Didaktische Zugänge für gerechte und perspektivenerweiternde Lernräume
Gabriela Polleross, MSc.Sept.. 14
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Sprachförderung in der Pflegefachassistenzausbildung
Diana RottgardtSept.. 14
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"Nur noch schnell die Welt retten"- Konzept zur Stärkung der Berufsidentität in der Pflegeausbildung
Anne HafenegerSept.. 14
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C'est la vie! Ambiguitätstoleranz – Eine unverzichtbare Kernkompetenz Lehrender.
Claudia MüllerSept.. 14
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It´s time to teach!* NS-Medizingeschichte als Ausgangspunkt von Ethikvermittlung für Gesundheitsberufe
Beate MitzscherlichSept.. 14
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Herzensangelegenheit: Palliative Versorgungsqualität im kardiologischen Setting neu denken- Implementierung der Peaceful End-of-Life Theory
Lisa KahntSept.. 14
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Fortbildungserfolg von Digitalisierungsmanager:innen in Arztpraxen – Eine 1,5-Jahres-Follow-Up-Studie
Anne MainzSept.. 14
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Simulation: Zwischen beruflicher Handlungskompetenz und Bildung
Maximilian MenzenSept.. 14
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Stärkung der professionellen Identitätsbildung in der medizinischen Ausbildung durch reflektierende und praxisorientierte Hinweise
Wolfram ArendsSept.. 14
Haltung zeigen in heterogenen Lernwelten: Beziehungsgestaltung und Empowerment in Pflegeausbildungen
Beschreibung
Der Workshop thematisiert den Umgang mit Heterogenität in der Pflegeausbildung und fokussiert die Bedeutung professioneller Haltung zwischen Defizit-, Ressourcen- und Entwicklungsorientierung.
Ziel ist die Reflexion eigener Zuschreibungen sowie die Stärkung einer empowernden, entwicklungsorientierten Haltung zur Förderung stabiler Ausbildungsverläufe.
Die Zielgruppe sind Lehrende, Forschende, Lernende sowie weitere Akteur:innen der Pflegeausbildung.
Methodisch basiert der Workshop auf einer qualitativen Studie von Behrens, Y., Siepmann, M. und Bieler, K. (2026) im Projekt „PfAu“ und verbindet Ergebnisimpulse mit interaktiver Reflexion und einem „Haltungs-Lab“ zur Analyse unterschiedlicher Perspektiven auf Lernbegleitung.
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