-
Teamteaching in der hochschulischen Pflegebildung: Didaktische Zugänge für gerechte und perspektivenerweiternde Lernräume
Gabriela Polleross, MSc.Sept.. 14
-
Stärkung der professionellen Identitätsbildung in der medizinischen Ausbildung durch reflektierende und praxisorientierte Hinweise
Wolfram ArendsSept.. 14
-
Sprachförderung in der Pflegefachassistenzausbildung
Diana RottgardtSept.. 14
-
Herzensangelegenheit: Palliative Versorgungsqualität im kardiologischen Setting neu denken- Implementierung der Peaceful End-of-Life Theory
Lisa KahntSept.. 14
-
Simulation: Zwischen beruflicher Handlungskompetenz und Bildung
Maximilian MenzenSept.. 14
-
Fortbildungserfolg von Digitalisierungsmanager:innen in Arztpraxen – Eine 1,5-Jahres-Follow-Up-Studie
Anne MainzSept.. 14
-
C'est la vie! Ambiguitätstoleranz – Eine unverzichtbare Kernkompetenz Lehrender.
Claudia MüllerSept.. 14
-
Haltung zeigen statt schweigen - Professioneller Umgang mit sexueller Belästigung in der Ausbildung zur Pflegefachperson
Theresa WagnerSept.. 14
-
"Nur noch schnell die Welt retten"- Konzept zur Stärkung der Berufsidentität in der Pflegeausbildung
Anne HafenegerSept.. 14
-
It´s time to teach!* NS-Medizingeschichte als Ausgangspunkt von Ethikvermittlung für Gesundheitsberufe
Beate MitzscherlichSept.. 14
Klinische Pflegepädagogik am Krankenhaus und an der Pflegeakademie der Barmherzigen Brüder Wien
Beschreibung
Auszubildende in den Gesundheitsberufen benötigen in den Praxislernphasen gezielter Anleitung durch Praxisanleiter:innen und Pflegepädagog:innen. Um dieser Anleitung den Stellenwert, Raum und Zeit zu geben, wird derzeit im Krankenhaus der Barmherzigen Brüder in Wien und in der Pflegeakademie die Stelle der:s klinischen Pflegepädagog:in etabliert.
Diese ist zu jeweils 50% im Krankenhaus und in der Pflegeakademie verortet. In den Praxislernphasen begleitet die:der klinische Pflegepädagog:in die Auszubildenden beim patient:innennahen reflektierten Lernen, zusätzlich zu den Praxisanleiter:innen. In den theoretischen Phasen werden Lehrveranstaltungen abgehalten. Diese Vernetzung stärkt die Wissenszirkulation in den Lernorten. Die Konzeptentwicklung startete als iterativer Prozess 2024. Der Projektstart mit den Auszubildenden beginnt im April 2026.
Unser neuester Inhalt
Sehen Sie sich an, was es in unserem Unternehmen Neues gibt!