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Haltung zeigen statt schweigen - Professioneller Umgang mit sexueller Belästigung in der Ausbildung zur Pflegefachperson
Theresa WagnerSept.. 14
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Herzensangelegenheit: Palliative Versorgungsqualität im kardiologischen Setting neu denken- Implementierung der Peaceful End-of-Life Theory
Lisa KahntSept.. 14
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Teamteaching in der hochschulischen Pflegebildung: Didaktische Zugänge für gerechte und perspektivenerweiternde Lernräume
Gabriela Polleross, MSc.Sept.. 14
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Stärkung der professionellen Identitätsbildung in der medizinischen Ausbildung durch reflektierende und praxisorientierte Hinweise
Wolfram ArendsSept.. 14
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It´s time to teach!* NS-Medizingeschichte als Ausgangspunkt von Ethikvermittlung für Gesundheitsberufe
Beate MitzscherlichSept.. 14
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"Nur noch schnell die Welt retten"- Konzept zur Stärkung der Berufsidentität in der Pflegeausbildung
Anne HafenegerSept.. 14
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Simulation: Zwischen beruflicher Handlungskompetenz und Bildung
Maximilian MenzenSept.. 14
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Fortbildungserfolg von Digitalisierungsmanager:innen in Arztpraxen – Eine 1,5-Jahres-Follow-Up-Studie
Anne MainzSept.. 14
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Sprachförderung in der Pflegefachassistenzausbildung
Diana RottgardtSept.. 14
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C'est la vie! Ambiguitätstoleranz – Eine unverzichtbare Kernkompetenz Lehrender.
Claudia MüllerSept.. 14
Mitbestimmung und Teilhabe in der Praxisanleitung im Pflegeberuf - Perspektiven aus dem Forschungsprojekt SiPAL
Co-Autor:innen:
Heike Blumenauer; Natalia Penner; Christina Gold; Pia Spitz; Miriam Peters; Lisa Schmidt; Meike Hein
Workshop
Freie Plätze:
30
Ort: Workshopraum 3
14.09.26, 16:00
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14.09.26, 17:30
(Europe/Zurich)
(1 Stunde 30 Minuten)
Workshop-Anmeldung
Noch 30 freie Plätze
Beschreibung
Im Workshop werden anhand von Fallvignetten aus der Beobachtungs- und Interviewsstudie des vom Bundesinstitut für Berufsbildung beauftragten Projekts „SiPAL“ Möglichkeiten und Grenzen partizipativer, diversitätssensibler Praxisanleitung in der Pflege diskutiert. Im Fokus steht die Frage, inwiefern betriebliche Bildung als Ort von Mitbestimmung und Teilhabe gestaltet werden kann. Ziel ist die Entwicklung von Kriterien für eine demokratieförderliche- und teilhabeorientierte Gestaltung betrieblicher Lernprozesse.
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