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"Nur noch schnell die Welt retten"- Konzept zur Stärkung der Berufsidentität in der Pflegeausbildung
Anne HafenegerSept.. 14
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Teamteaching in der hochschulischen Pflegebildung: Didaktische Zugänge für gerechte und perspektivenerweiternde Lernräume
Gabriela Polleross, MSc.Sept.. 14
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C'est la vie! Ambiguitätstoleranz – Eine unverzichtbare Kernkompetenz Lehrender.
Claudia MüllerSept.. 14
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Haltung zeigen statt schweigen - Professioneller Umgang mit sexueller Belästigung in der Ausbildung zur Pflegefachperson
Theresa WagnerSept.. 14
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It´s time to teach!* NS-Medizingeschichte als Ausgangspunkt von Ethikvermittlung für Gesundheitsberufe
Beate MitzscherlichSept.. 14
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Simulation: Zwischen beruflicher Handlungskompetenz und Bildung
Maximilian MenzenSept.. 14
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Fortbildungserfolg von Digitalisierungsmanager:innen in Arztpraxen – Eine 1,5-Jahres-Follow-Up-Studie
Anne MainzSept.. 14
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Stärkung der professionellen Identitätsbildung in der medizinischen Ausbildung durch reflektierende und praxisorientierte Hinweise
Wolfram ArendsSept.. 14
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Sprachförderung in der Pflegefachassistenzausbildung
Diana RottgardtSept.. 14
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Herzensangelegenheit: Palliative Versorgungsqualität im kardiologischen Setting neu denken- Implementierung der Peaceful End-of-Life Theory
Lisa KahntSept.. 14
Wir können nicht neutral sein. Gesundheit und Pflege lehren als politischer Beruf
Beschreibung
Viele Lehrende haben Bedenken, ihre politischen Auffassungen gegenüber Auszubildenden oder Schüler*innen offenzulegen und fühlen sich einem Neutralitätsgebot verpflichtet. Dieses Phänomen beleuchten wir aus juristischer und politikdidaktischer Perspektive und stellen fest, dass ein solches Gebot für Schulen nicht existiert. Daran anknüpfend diskutieren wir, wie didaktische Prinzipien wie Überwältigungsverbot, Kontroversitätsgebot und politischer Bildungsauftrag in der Bildungspraxis ausgestaltet werden können.
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