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Herzensangelegenheit: Palliative Versorgungsqualität im kardiologischen Setting neu denken- Implementierung der Peaceful End-of-Life Theory
Lisa KahntSept.. 14
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Simulation: Zwischen beruflicher Handlungskompetenz und Bildung
Maximilian MenzenSept.. 14
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Teamteaching in der hochschulischen Pflegebildung: Didaktische Zugänge für gerechte und perspektivenerweiternde Lernräume
Gabriela Polleross, MSc.Sept.. 14
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Sprachförderung in der Pflegefachassistenzausbildung
Diana RottgardtSept.. 14
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Fortbildungserfolg von Digitalisierungsmanager:innen in Arztpraxen – Eine 1,5-Jahres-Follow-Up-Studie
Anne MainzSept.. 14
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Stärkung der professionellen Identitätsbildung in der medizinischen Ausbildung durch reflektierende und praxisorientierte Hinweise
Wolfram ArendsSept.. 14
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It´s time to teach!* NS-Medizingeschichte als Ausgangspunkt von Ethikvermittlung für Gesundheitsberufe
Beate MitzscherlichSept.. 14
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C'est la vie! Ambiguitätstoleranz – Eine unverzichtbare Kernkompetenz Lehrender.
Claudia MüllerSept.. 14
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"Nur noch schnell die Welt retten"- Konzept zur Stärkung der Berufsidentität in der Pflegeausbildung
Anne HafenegerSept.. 14
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Haltung zeigen statt schweigen - Professioneller Umgang mit sexueller Belästigung in der Ausbildung zur Pflegefachperson
Theresa WagnerSept.. 14
Zwischenräume spielen lassen: Ästhetische Bildung als Möglichkeit der kritischen Vergegenwärtigung pflegekultureller Phänomene
Beschreibung
Akteur*innen im Feld der Pflegebildung sind gegenwärtig mehr denn je gefordert, Räume und Formate zur Anbahnung ambiguitätstoleranter Haltungen anzubieten. In diesem Zusammenhang kommt ästhetischen Bildungsformaten eine tragende Rolle zu. Ästhetische Bildung trägt dazu bei, gesellschaftliche Fragestellungen differenziert aufzugreifen und aktuelle Phänomene unter speziellen Blickwinkeln zu thematisieren. Sie ermöglicht körper- und leibaffine Bildungsarbeit, die Fragen der Haltung und Verantwortung ins Spiel bringt, die Zwischenräume spielen lässt.
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