Die Potenziale von Berufsfeldanalysen und ihre Spezifika hinsichtlich einer Curriuclumentwicklung im Kontext der Ausbildung von Notfallsanitäter:innen

Die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Notfallsanitäterinnen und Notfallsanitäter (NotSan-APrV) wurde maßgeblich aus der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung abgeleitet (Frieß & Koch, 2022). Dabei unterscheiden sich die Berufsfelder von Pflege und Rettungsdienst in Setting, Kontext und Handlungslogik grundlegend voneinander (Hahnen & Karutz, 2018). Die Berufsfeldanalyse in ihrem eigentlichen Sinn wird als berufswissenschaftliches Instrument zur Curriculumentwicklung eingesetzt (Becker & Spöttl, 2006).

Das Handlungsfeld Rettungsdienst und der Beruf von Notfallsanitäter:innen (NotSan) unterliegt einer hohen und beschleunigten Dynamik: Innerhalb von zwölf Jahren entwickelte sich der Beruf des NotSan von einer Assistenztätigkeit hin zu einem Beruf mit eigenständiger Heilkunde (§ 2a NotSanG). Diese berufliche Transformation spiegelt sich in den gängigen Instrumenten der Berufsfeldanalyse – etwa in Expert:innen-Facharbeiter:innen-Workshops – kaum wider. Ebenso werden Aspekte der Persönlichkeitsbildung, darunter demokratische Haltung, gesellschaftliche Verantwortung und professionelle Werteorientierung, strukturell nicht erfasst. Damit bleiben wesentliche Bildungsdimensionen im Prozess der Curriculumentwicklung unsichtbar.

Ziel dieses Beitrags ist es, die Grenzen bestehender Berufsfeldanalysen (Becker & Spöttl, 2006) kritisch aufzuzeigen und die Potenziale einer methodischen Erweiterung zu begründen. Konkret wird eine rettungswissenschaftliche Perspektive vorgeschlagen, die u.a. prospektive Entwicklungen im Berufs- und Handlungsfeld Rettungsdienst systematisch einbezieht. Dies ermöglicht eine zukunftsfähige Curriculumentwicklung, die sowohl fachliche als auch gesellschaftliche Dimensionen professionellen Handelns berücksichtigt und Lernenden Orientierung in einer sich rasant wandelnden Berufswelt bieten kann.

Literatur:

Becker, M., & Spöttl, G. (2006). Berufswissenschaftliche Forschung und deren empirische Relevanz für die Curriculumentwicklung. bwp@, 11.

Frieß, C., & Koch, S. (2022). Zur Notwendigkeit einer Berufsfeldanalyse im Rettungsdienst. Lehren & Lernen im Gesundheitswesen. https://doi.org/10.52205/llig/16

Hahnen, D., & Karutz, H. (2018). Didaktische Modelle in der Ausbildung zum Notfallsanitäter. Pädagogik der Gesundheitsberufe, (4), 244–254.