​Vor dem Hintergrund gesellschaftlicher und politischer Herausforderungen stellt sich die Frage, wie Lehrer:innen für Gesundheits- und Pflegeberufe ihrer beruflichen und pädagogischen Verantwortung gerecht werden können (Hänel, 2024). Basierend auf den vorläufigen Ergebnissen der zugrundeliegenden Forschungsstudie, welche die beruflichen Aufgaben dieser Berufsgruppe qualitativ eruiert, gibt dieser Beitrag Einblicke in die komplexen beruflichen Aufgaben von Lehrer:innen für Gesundheits- und Pflegeberufe in Deutschland und eröffnet einen Raum zur kritischen Reflexion und Diskussion. Im Vortrag wird argumentiert, dass nahezu alle beruflichen Aufgaben dieser Berufsgruppe untrennbar mit politischen und ethischen Fragestellungen verknüpft sind (ebd.). Lehrer:innen wirken insofern als Multiplikator:innen für soziale Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit und demokratische Werte. Der Vortrag beginnt mit einem Input zu den Forschungsergebnissen der qualitativen Berufsfeldanalyse, um die beruflichen Aufgaben von Lehrer:innen für Gesundheits- und Pflegeberufe zu kontextualisieren. Anschließend wird diskutiert, ob die eruierten beruflichen Aufgaben überhaupt existieren, welche Wichtigkeit sie im Verhältnis zu anderen Aufgaben haben und welche Bedeutung sie in Bezug auf politische Haltung und Verantwortung im professionellen pädagogischen Kontext besitzen. Ziel ist es, Ansätze aufzuzeigen, wie politische Bildung und gesellschaftliche Verantwortung besser in den Berufsalltag und in die Lehrer:innenbildung integriert werden können. Dieser Beitrag richtet sich entsprechend an Lehrende, Forschende und Praktiker:innen der Gesundheits- und Pflegeberufe. Er bietet die Möglichkeit, wissenschaftliche Erkenntnisse mit praktischen Erfahrungen zu verbinden und nicht zuletzt die Forschungsergebnisse der Berufsfeldanalyse in ihrer Qualität positiv zu beeinflussen.

Literatur

• Hänel, J. (2024). Politik pflegen? PADUA, 19(1), 9–14. https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000777