Das Projekt untersucht, wie die professionelle Haltung von Pflegelehrenden und Praxisanleitenden das Second‑Victim‑Erleben von Pflegelernenden nach kritischen Ereignissen beeinflusst. Auf Basis einer multiperspektivischen qualitativen Interviewstudie zeigt sich, dass nicht das Ereignis selbst, sondern der Umgang der Ausbildenden maßgeblich für emotionale Stabilisierung oder zusätzliche Belastung ist. Unterstützende Haltungen und eine reflexive Fehlerkultur wirken als Schutzfaktoren, während Schuldzuweisungen und hierarchische Distanz das Belastungserleben verstärken. Daraus ergeben sich pädagogische und strukturelle Implikationen für eine emotional sichere und verantwortungsvolle Pflegebildung.